Пересмотреть возраст преподавания в школах основ прав человека предложила Эльвира Азимова
НУР-СУЛТАН. КАЗИНФОРМ – На пленарном заседании Республиканского августовского совещания педагогов и работников сферы образования и науки уполномоченный по правам человека в РК Эльвира предложила пересмотреть возраст преподавания в школах предмета основ прав человека, передает корреспондент МИА «Казинформ».
«С самого начала совещания говорилось о том, что надо обратить внимание в процессе образования на вопрос социального благополучия. Хотела отметить, что на сегодня в целом тренд развития образования меняется. Если мы раньше больше говорили о классическом образовании, то сейчас поднимаем вопрос о внедрении интеграции человеческих ценностей, гражданственности. С этой точки зрения, у детей и молодежи большая потребность получения не просто навыков о человеческих ценностях и самопознании, но и вопроса основ права. В этом ключе думаю, нужно пересмотреть возраст, с которого начинается преподавание в школах основ права человека», - предложила уполномоченный по правам человека в РК.
По ее словам, сейчас ситуация показывает, что основы права должны преподаваться в школах не только с точки зрения государственности, структуры, построения, полномочий, но и с позиции того, как себя защитить.
«К сожалению, они связаны и с вопросами семейного благополучия, активного участия ребенка в публичных мероприятиях, выходе в окружающую среду. Поэтому мы видим, что навыки адаптации в обществе, особенно среди детей и выпускников детских социальных учреждений достаточно низкие. В результате это приводит к тому, что дети элементарно не знают о своих правах», - отметила Эльвира Азимова.
Она также считает, что необходимо обратить внимание на статус социальных педагогов и психологов, потому что значимость социальных сотрудников в сфере образования достаточно большая.
«Третий момент касается медико-социальных и детских социальных учреждений в целом. Я бы хотела обратить внимание на актуальность решения вопросов правового статуса и четкого определения структуры детских социальных учреждений и медико-социальных учреждений. Мы видим, что идет разрыв в административном и в организационном плане. К примеру, Центр адаптации для несовершеннолетних. В одних регионах их функции передали в Центр для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, а в некоторых регионах даже не созданы Центры адаптации. Поэтому в этом ключе попросила бы обратить внимание на вопросы статуса социального педагога и социальных психологов. Необходимость социальных работников в сфере образования достаточно большая. Вопросы компетентности, профессионализма и отсутствие на местах доказывают последние события в Аягозском медико-социальном учреждении, в детском доме №1. Поэтому хотелось бы, чтобы эти вопросы также не были упущены», - заключила она.
